191. Análisis de la Prueba Escrita del DELE B2 calificada con un APTO

¿Qué buscan los correctores del DELE B2 en la prueba escrita? Claves para obtener el APTO

Si estás preparando el examen DELE B2, uno de los mayores retos es la prueba de Expresión e Interacción Escritas. Muchos candidatos se preguntan: ¿Qué esperan los correctores? ¿Qué criterios aplican para decidir si una redacción es APTA? ¿Qué errores son tolerables y cuáles no?

En este artículo, vamos a analizar con detalle qué buscan los calificadores del Instituto Cervantes cuando corrigen esta prueba. Utilizaremos ejemplos reales de dos tareas escritas por un candidato que obtuvo el APTO en Banda 2, junto con los comentarios de los examinadores. Todo ello te ayudará a comprender cómo se valora esta parte del examen y qué puedes hacer para mejorar tu rendimiento.

Para que puedas leer el examen antes de ver los comentarios o al mismo tiempo. Te dejo aquí el examen que hizo la estudiante:

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¿Cómo se corrige la prueba escrita del DELE B2?

Antes de entrar en los ejemplos, es importante entender cómo evalúan los correctores esta prueba. Los textos escritos del DELE B2 se califican según dos escalas:

1. Escala analítica

Evalúa cuatro aspectos específicos:

• Adecuación al género discursivo
• Coherencia y cohesión
• Corrección gramatical y ortográfica
• Alcance del repertorio lingüístico

Cada aspecto se puntúa en una banda del 0 al 3. Para ser considerado APTO, el candidato debe obtener al menos una media ponderada de 2 puntos por tarea, sin que ningún criterio esté por debajo de 1.

Esto significa que el 2 equivale al nivel al que te presentas, en este caso el DELE B2, la puntuación de 3 está por encima (C1 o casi C1) y, podríamos decir que, el nivel 1 es malo y el 0 muy malo.

2. Escala holística

Valora el texto de forma global: si el candidato consigue comunicarse de manera efectiva y adecuada al nivel B2. Aquí se tiene en cuenta la claridad del discurso, la estructura, la riqueza del lenguaje y la capacidad de argumentación.

Análisis en profundidad de las tareas escritas: caso real de un APTO

Vamos a ver ahora un ejemplo real de examen de un estudiante que obtuvo un APTO en Banda 2. Analizaremos ambas tareas y qué dijeron los calificadores.

Tarea 1: Carta formal al director de un museo

Redactar una carta al director de un museo expresando opinión sobre la subida de precios.

Fragmento del texto del candidato:

“Me llamo Silvia Müller y tengo veinte años. Soy de Alemania, pero actualmente estudio en España. […] escuché en la radio que los precios de las entradas van a subir. Esta noticia me enfadó mucho porque, por ejemplo, para estudiantes y familias […] eso podría ser fatal. […] toda la gente tiene que tener la posibilidad y la libertad de ir a los museos cuando quiera.”

 Comentario de los correctores

Adecuación al género discursivo:
El texto responde bien a la tarea. Tiene un saludo formal (“Estimado Señor X”), una despedida adecuada (“Atentamente”) y desarrolla el objetivo comunicativo con claridad. Aunque falta el encabezamiento (remitente, destinatario, lugar y fecha). En este caso, la falta de encabezamiento no se penaliza en exceso porque el resto de la carta sigue el formato esperado. Pero, sería absurdo que no pongáis el encabezamiento de una carta si sabéis que puede estar un poco penalizado. Si lo unes a otros errores de los que no te has dado cuenta podría ser perjudicial solo porque no quieres ponerlo.

En caso de un e-mail el encabezamiento es diferente. En mi libro Método DELE B2: Prueba escrita, tenéis un esquema de la carta y del e-mail y una explicación de cómo se hace el encabezamiento y la despedida en los dos casos. Podéis encontrarlo en Amazon, os dejo un enlace en mi web y en Spotify.

Coherencia y cohesión:
El texto está bien estructurado. Usa conectores como “pero”, “porque”, “por ejemplo” que enlazan las ideas de forma lógica. Las ideas están ordenadas y siguen una línea argumentativa clara.

Así que, cuidado con la estructura y con no usar conectores. Ya sabéis que se fijan en los conectores.

Corrección gramatical:
Se observan algunos errores menores:

• “Estoy estudiante de arte moderno” → Estoy estudiando…
• “toda la gente tienen que tener…” → tiene que tener…
• “por que” en lugar de porque

Sin embargo, estos errores no dificultan la comprensión del mensaje. Además, hay estructuras complejas correctamente formuladas, como oraciones finales (“para que más gente vaya”) o condicionales.

Como podéis imaginar, los errores más graves son los que dificultan la comprensión y el lector no puede entender qué dice la carta y no existe por tanto comunicación.

Los correctores se fijan en las estructuras “difíciles” con subjuntivo. Además, en este caso sí que ha utilizado “gente” correctamente en singular.

Alcance o repertorio léxico:
El vocabulario es adecuado al nivel B2. Se emplean expresiones como “crear anuncios en periódicos”, “posibilidad de ir a los museos”, “restructurar las condiciones socioeconómicas”.

Intentad incluir vocabulario de un nivel B2, adecuado al tema del que estáis hablando o colocaciones léxicas.

Calificación final

 Banda 2 — El candidato logra el objetivo comunicativo y mantiene un buen nivel general, a pesar de ciertos fallos.

Tarea 2: Redacción sobre el ocio cultural de los jóvenes

Instrucciones: Comentar los datos de un gráfico sobre actividades culturales realizadas por jóvenes.

Fragmento del texto:

“Según las más recientes búsquedas, el ocio cultural parece ser algo muy importante para los jóvenes. […] Un dato relevante es la diferencia entre el número de jóvenes que han visitado un monumento histórico y los que han visitado un museo. […] ¿Puede que los monumentos históricos […] sean más importantes para los jóvenes?”

 Comentario de los correctores

Adecuación al género discursivo:
Aunque falta el título, el texto presenta una estructura clara: introducción, cuerpo argumentativo y una breve conclusión. Se hace referencia directa al gráfico, cumpliendo con lo solicitado.

Entonces, teniendo en cuenta estos comentarios, estaría bien:

• Poner un título
• Tener la estructura clara de cualquier texto escrito: Introducción, desarrollo y conclusión.
• Hacer referencia al gráfico.
• Poner tu opinión personal.
• Hacer todo lo que piden en las instrucciones.

Coherencia y cohesión:
El candidato usa expresiones como “según el gráfico”, “un dato relevante es”, “seguramente se nota” que ayudan a guiar al lector. La redacción es clara, aunque algo general por la brevedad del texto.

De acuerdo con estos comentarios tenemos que:

• Usar expresiones que hagan referencia al gráfico, como hemos dicho antes y que, por otra parte, ayuden a guiar al lector que puede estar observando el gráfico o no.

Corrección gramatical:
Errores leves, por ejemplo:

• “¿O puede que los jóvenes prefieren visitar…?” → prefieran
• “Deberían estar más de estos tipo de actividades” → Debería haber más…

No obstante, el texto mantiene una corrección suficiente y es comprensible en todo momento.

Alcance o repertorio léxico:
El candidato utiliza un vocabulario adecuado y variado, aunque con alguna imprecisión como “con los significados de la memoria colectiva que llevan”.

Calificación: Banda 2 — Cumple los requisitos de la tarea con un nivel aceptable, aunque sin gran profundidad.

¿Qué errores se toleran y cuáles te pueden dejar fuera?

Los correctores del DELE no buscan un texto perfecto, sino uno funcional y adecuado al nivel B2. Por eso, se toleran errores si:

• No dificultan la comprensión
• No afectan la cohesión del texto
• No alteran el mensaje principal

 Pero hay errores que sí pueden penalizar mucho:

• Usar un registro inadecuado (por ejemplo, escribir una carta informal en lugar de formal)
• No responder al tipo de texto que se pide
• Redacciones muy cortas, sin estructura clara
• Errores gramaticales sistemáticos (por ejemplo, siempre usar mal los tiempos verbales)
• Léxico muy limitado o repetitivo

Conclusiones: claves para lograr el APTO en la prueba escrita del DELE B2

Aquí tienes un resumen con los aspectos más valorados por los correctores:

🎯 Adaptación a la tarea: asegúrate de escribir el tipo de texto que se pide (carta, artículo, informe…) y usar el registro adecuado.
📐 Estructura clara: organiza tus ideas con introducción, desarrollo y conclusión.
🧩 Coherencia y conectores: usa conectores lógicos (“porque”, “además”, “por eso”, “sin embargo”, etc.).
📝 Corrección gramatical: evita errores repetitivos. Un error ocasional no te hará suspender.
💬 Vocabulario variado: intenta no repetir palabras. Usa sinónimos y expresiones naturales.
⏳ Gestión del tiempo: deja tiempo para revisar ortografía, concordancia y puntuación.

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